علم اقتصاديات التعليم الحديث /
كتابُ "علم اقتصاديات التعليم الحديث" - من اللاَّفت للنَّظر أن علمَ اقتصاديات التعليم قد نشأ وازدهر في دراسات الدول المتقدِّمة ذاتِ الثراء الكبير والمتزايد، ومع ذلك كانت هذه الدولُ أحرصَ على تطبيق جُلِّ ما يقدِّمه هذا العلم من طرق الاستثمار الأمثل للموارد البشريَّة والمادِّية.وإذا كان الكتَ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Μορφή: | Βιβλίο |
| Γλώσσα: | Αραβικά |
| Έκδοση: |
القاهرة :
الدار المصرية اللبنانية،
2000.
|
| Έκδοση: | ط. 1 |
| Θέματα: | |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
MARC
| LEADER | 00000nam a22000007a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | INP | ||
| 005 | 20180415133731.0 | ||
| 008 | 180117s2000 ua | 000 0 ara d | ||
| 952 | |0 0 |1 0 |4 0 |6 379_120000000000000_م_ع |7 0 |8 arabic_Boo |9 4754 |a INP |b INP |c MAIN |d 2018-04-15 |l 0 |o 379.12 م ع |p 006247 |r 2022-03-28 00:00:00 |w 2018-04-15 |y BK |0 0 | ||
| 999 | |c 1646 |d 1646 | ||
| 017 | |a 2000/7776 |b مصر. دار الكتب | ||
| 020 | |a 977270594 | ||
| 040 | |a EG-INP |b ara |c EG-INP | ||
| 082 | 0 | 4 | |2 21 |a 379.12 |b م ع |
| 100 | 1 | |a عابدين، محمود عباس. | |
| 245 | 1 | 0 | |a علم اقتصاديات التعليم الحديث / |c محمود عباس عابدين. |
| 250 | |a ط. 1 | ||
| 260 | |a القاهرة : |b الدار المصرية اللبنانية، |c 2000. | ||
| 300 | |a 373 ص. ؛ |c 24 سم. | ||
| 520 | |a كتابُ "علم اقتصاديات التعليم الحديث" - من اللاَّفت للنَّظر أن علمَ اقتصاديات التعليم قد نشأ وازدهر في دراسات الدول المتقدِّمة ذاتِ الثراء الكبير والمتزايد، ومع ذلك كانت هذه الدولُ أحرصَ على تطبيق جُلِّ ما يقدِّمه هذا العلم من طرق الاستثمار الأمثل للموارد البشريَّة والمادِّية.وإذا كان الكتَاب قد رصد ذلك الإبداعَ بأمانةٍ، فقد حتَّمت الموضوعية أيضًا إبرازَ الجهود العربيَّة الأصليَّة في مسيرة هذا العِلم النَّافع، ومع تحديد إمكاناتٍ أخرى للاستفادة منه في مسيرتنا التَّربوية العربية.وإذا كان هذا الكتابُ قد ركَّز على عرض الحديث من معطَيات هذا العلم، فإنَّه لم يُغفل الجذورَ والأصول، ولم يُغفل أيضًا التوقُّعاتِ المستقبليَّة لمجالات هذا العلم وأبحاثِه، كما أنَّه قد حاول إحداث التكامل بين الأُطُر النظرية والتطبيقيَّة لهذا العِلم عبر فصولِه الخمسة - وكذا خاتمته - بشكلٍ يجعل هذا العلمَ في تفاعل دائمٍ مع غيرِه من العلوم. | ||
| 650 | 7 | |2 qrmak |a التعليم |z أغراضة وأهدافة | |
| 650 | 7 | |2 qrmak |a التعليم |x تمويل | |
| 650 | 7 | |2 qrmak |a السياسة التعليمية | |
| 650 | 7 | |2 qrmak |a البحوث التربوية | |
| 650 | 7 | |2 qrmak |a التخطيط التربوى | |
| 650 | 7 | |2 qrmak |a التعليم |x الجوانب الاقتصادية | |
| 901 | |a EGPV 7 | ||
| 902 | |a EGPV1 | ||
| 903 | |a original | ||
| 942 | |2 ddc |c BK | ||