التخطيط بالسياسات بين الابعاد السياسية والرشد الادارى /

أبناؤنا وطلابنا هم فلذات أكبادنا لذا ينبغي علينا ان ننظر جيدا في واقعهم وستقبلهم نظرة الحريص المتأمل الناقد أو المؤيد وهذه النظرة تنطلق من وعي بطبيعة ما سيصادف هؤلاء الابناء والطلاب في المستقبل القريب علماء التربية معنيون بهذه النظرة أساتذة المدارس معنيون بها الآباء والأمهات القائمون علي العملية الت...

Полное описание

Сохранить в:
Библиографические подробности
Главный автор: شكر، حلمى خير
Другие авторы: مصطفى،مصطفى أحمد، (مشرف.)
Формат: Диссертация
Язык:арабский
Опубликовано: القاهرة : معهد التخطيط القومي، 2001.
Предметы:
Метки: Добавить метку
Нет меток, Требуется 1-ая метка записи!

MARC

LEADER 00000nam a2200000 4500
003 INP
005 20181124050152.0
008 180110s2001 ua ||||frbm||l001 0 ara d
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 338_900000000000000_ح_ت  |7 0  |8 DR  |9 7072  |a INP  |b INP  |c MAIN  |d 2018-05-02  |l 0  |o 338.9 ح ت  |p 007004  |r 2022-03-28 00:00:00  |w 2018-05-02  |y DP  |0 0 
999 |c 8850  |d 8850 
040 |a EG-INP  |b ara  |c EG-INP 
082 0 4 |2 21  |a 338.9  |b ح ت 
100 1 |a شكر، حلمى خير. 
245 1 2 |a التخطيط بالسياسات بين الابعاد السياسية والرشد الادارى /   |c إعداد حلمى خير شكر؛ إشراف مصطفى أحمد مصطفى. 
260 |a القاهرة :   |b معهد التخطيط القومي،   |c 2001. 
300 |a 65 ورقة ؛   |c 25 سم. 
502 |a بحث (دبلوم)- معهد التخطيط القومي، 2001. 
504 |a يشتمل علي إرجاعات ببليوجرافية. 
520 |a أبناؤنا وطلابنا هم فلذات أكبادنا لذا ينبغي علينا ان ننظر جيدا في واقعهم وستقبلهم نظرة الحريص المتأمل الناقد أو المؤيد وهذه النظرة تنطلق من وعي بطبيعة ما سيصادف هؤلاء الابناء والطلاب في المستقبل القريب علماء التربية معنيون بهذه النظرة أساتذة المدارس معنيون بها الآباء والأمهات القائمون علي العملية التعليمية علي جميع المستويات والأصعدة مؤسسات المجتمع المدني كل هؤلاء معنيون بالجيل الصاعد المنتظر والذي يمثل المستقبل بالنسبة لنا والواقع بالنسبة لهم. 
650 7 |2 qrmak  |a السياسة التجارية. 
650 7 |2 qrmak  |a السياسة المالية. 
650 7 |2 qrmak  |a التخطيط الاقتصادى. 
651 7 |2 qrmak  |a السياسات العامة. 
700 1 |a مصطفى،مصطفى أحمد،   |e مشرف. 
901 |a EGPV4 
902 |a EGPV4 
903 |a original 
942 |2 ddc  |c DP